С 1 сентября 2026 года в российских школах планируется введение оценок за поведение. Однако данное нововведение будет реализовано не сразу: в следующем учебном году пройдет этап расширенной апробации.

Оценки первыми начнут получать ученики 2-8 классов в примерно десяти школах каждого региона. Первоклассники не будут оцениваться, а окончательные решения по старшеклассникам примут с учетом результатов эксперимента. Полноценное внедрение системы в образовательных учреждениях запланировано на учебный год 2027/28.

Кому начнут выставлять оценки за поведение с 1 сентября

В 2026/27 учебном году эксперимент охватит все 89 регионов страны. В каждом субъекте будет выбрано около десяти школ, что в сумме составит примерно 890 образовательных организаций.

По словам эксперта Минпросвещения, главного специалиста Института изучения детства, семьи и воспитания Марины Коневой, оценки будут выставляться с 2 по 8 классы. Они предназначены не только для учеников с плохим поведением, но также для тех, кто проявляет активность в общественной жизни и ведет себя примерным образом.

«По итогам апробации наиболее результативной и приемлемой определена трехуровневая модель», - отметила Марина Конева.

Формальные оценки за поведение не будут выставляться первоклассникам. Это положение закреплено приказом Минпросвещения России от 8 мая 2026 года № 316, который зарегистрирован в Минюсте 29 мая и вступает в силу 1 сентября 2026 года.

Такое решение связано с возрастными особенностями детей, так как у первоклассников еще не полностью сформированы навыки самоконтроля и адаптации к школьным правилам, а формальная оценка может вызвать ненужное психологическое давление.

Какие оценки будут ставить школьникам

Минпросвещения разработало трехуровневую систему оценивания. В отличие от привычной шкалы оценок по предметам, здесь выделяются три уровня поведения:

  • «Образцовое» - соблюдение правил, ответственное отношение к занятиям, уважение к педагогам и одноклассникам, участие в жизни школы;

  • «Допустимое» - поведение в целом соответствует требованиям, но имеются отдельные нарушения;

  • «Недопустимое» - систематические нарушения дисциплины и правил внутреннего распорядка.

Важной особенностью является то, что в первоначальном эксперименте школы могли выбирать между несколькими системами оценивания, включая «зачет - незачет», пятиуровневую и трехуровневую модели. Последняя оказалась наиболее понятной.

В ходе апробации в 2025/26 учебном году более 40 тысяч учеников из 89 школ в различных регионах приняли участие в эксперименте. По данным Минпросвещения, трехуровневая система была признана наиболее успешной.

Положительно к введению оценок отнеслись 78% участников опроса среди школьников, 73% педагогов и 87% родителей. В следующем учебном году все пилотные школы должны использовать единую модель.

За что могут поставить недопустимое поведение

При оценивании будут учитываться различные аспекты поведения ребенка. Минпросвещения обращает внимание на:

  • соблюдение дисциплины на уроках и переменах;

  • выполнение правил внутреннего распорядка;

  • взаимодействие с педагогами и другими учениками;

  • умение работать в коллективе и разрешать конфликты;

  • ответственное отношение к школьному имуществу;

  • готовность к урокам и выполнение учебных заданий;

  • участие в школьных мероприятиях.

На оценку также могут повлиять систематические опоздания, нарушения дисциплины, использование телефона на уроке и другие негативные проявления. Однако единичное нарушение не должно автоматически приводить к оценке «недопустимое» поведение. Ожидается, что будет учитываться общая динамика поведения, повторяемость проступков и возраст ребенка.

Особый подход потребуется для детей с ограниченными возможностями здоровья. Школы также отметили необходимость доработки системы оценивания для учащихся на дистанционном обучении и с особыми образовательными потребностями.

Кто будет выставлять оценку

Классный руководитель будет основным ответственным за выставление оценок, однако решение будет приниматься с учетом мнений других педагогов, включая учителей-предметников, социального педагога и школьного психолога.

Процедура оценивания будет определяться локальными актами каждой школы. До начала эксперимента образовательные учреждения должны установить:

  • критерии для каждого уровня поведения;

  • сроки выставления промежуточных и итоговых оценок;

  • перечень сотрудников, участвующих в оценивании;

  • способы ознакомления учеников и родителей с результатами;

  • порядок пересмотра оценок;

  • меры поддержки для учащихся с систематическими нарушениями.

Министр просвещения Сергей Кравцов отметил, что система должна служить не наказанием, а инструментом для раннего выявления проблем и защиты педагогов от необоснованных обвинений.

Если ученик продолжает нарушать дисциплину, учитель сможет обратиться к представителю администрации, который примет решение о временном удалении ученика с занятия.

Повлияет ли поведение на аттестат и поступление

На начало августа 2026 года оценки за поведение не будут приравнены к предметным отметкам и не должны снижать оценки по другим дисциплинам. В письме Минпросвещения уточняется, что успеваемость и оценка поведения различаются и не зависят друг от друга.

В действующих аттестатах не предусмотрены графы для оценки поведения, и нет правил, по которым «недопустимое» поведение могло бы повлиять на сдачу экзаменов. Глава Рособрнадзора Анзор Музаев подтвердил, что мелкие проступки не должны определять судьбу ученика в образовательном процессе.

Родители смогут запросить у школы информацию о критериях и материалах, на основании которых выставлена оценка. Если возникнут разногласия, они смогут обратиться к классному руководителю и директору, а в случае необходимости - в школьную комиссию по урегулированию споров.

Расширенная апробация системы продлится весь 2026/27 учебный год. По ее итогам Минпросвещения планирует внести коррективы и с 1 сентября 2027 года внедрить модель во всех общеобразовательных учреждениях страны.